Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management

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Auf dieser Seite werden die fakultätsspezifischen Ergebnisse der Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management zu folgenden Diversitätsaspekten berichtet:

Demografische Diversität zum Studieneingang
Diversität im Hochschulzugang
Kognitive Diversität zum Studieneinstieg
Demografische Diversität von Absolvent:innen
Diversität der Absolvent:innen hinsichtlich studienerfolgsbezogener Aspekte
Diversität der Absolvent:innen hinsichtlich berufsbezogener Aspekte

Alle Diversitätsaspekte werden auf einer Seite dargestellt, sodass die jeweiligen Aspekte durch Scrollen erreicht werden können. Sofern es die genutzte Display-Größe zulässt, kann die entsprechende Navigation auf der rechten Seite genutzt werden.

Jeder Diversitätsaspekt ist als sogenanntes Panelset aufgebaut, in dem verschiedene Merkmale in einem eignenen Reiter (bzw. Tab) berichtet werden. Als Vorauswahl werden die Ergebnisse des jeweils ersten Merkmals eines Diversitätsaspekts grafisch dargestellt. Die Auswertungen anderer Merkmale lassen sich durch Anklicken aufrufen. Bei Bedarf wird eine Grafik um methodische Hinweise ergänzt.

Um mögliche Veränderungen im zeitlichen Verlauf leicht sichtbar zu machen und einen Vergleich zum aktuellen Jahrgang zu ermöglichen, werden die Ergebnisse aller Jahrgänge in einer Grafik dargestellt. Dabei wird die prozentuale Verteilung für jeden Jahrgang in Form einer Säule aufbereitet und chronologisch dargestellt. Die Säule des aktuellen Jahrgangs ist farblich abgesetzt und enthält den jeweiligen Prozentwert. Zu jeder Grafik können die zugrunde liegenden Daten als absolute und relative Werte in Form einer Tabelle aufgeklappt werden.

Bei Bedarf kann die ausgewählte Seite über das Browser-Menü gedruckt werden (bzw. kann der entsprechende Dialog in der rechten Navigation gestartet werden).

Demografische Diversität zum Studieneingang

Geschlecht

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Geschlecht der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 161: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Geschlecht der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Geschlecht der Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
weiblich	45	54.2	24	63.2	37	74.0	84	59.2	56	50.5	83	56.5	72	54.5	40	50.0	97	63.8	52	55.9
männlich	38	45.8	14	36.8	13	26.0	58	40.8	55	49.5	64	43.5	60	45.5	40	50.0	55	36.2	41	44.1
Gesamt	83	100.0	38	100.0	50	100.0	142	100.0	111	100.0	147	100.0	132	100.0	80	100.0	152	100.0	93	100.0

Alter

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Alter der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 162: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Alter der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Alter der Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
<20 Jahre	21	25.3	19	51.4	19	38.8	54	39.7	60	54.1	75	51.0	70	53.0	43	54.4	92	63.0	60	63.2
20-22 Jahre	41	49.4	11	29.7	22	44.9	50	36.8	42	37.8	53	36.1	57	43.2	34	43.0	46	31.5	26	27.4
>22 Jahre	21	25.3	7	18.9	8	16.3	32	23.5	9	8.1	19	12.9	5	3.8	2	2.5	8	5.5	9	9.5
Gesamt	83	100.0	37	100.0	49	100.0	136	100.0	111	100.0	147	100.0	132	100.0	79	100.0	146	100.0	95	100.0

Bildungshintergrund

Der Bildungshintergrund wird mithilfe einer komplexen Operationalisierung erfasst, die sich an größeren bundesweiten Studien orientiert. Es handelt sich um eine Typisierung, bei der Merkmale der schulisch-beruflichen Bildung des Vaters und der Mutter der/des Studierenden zusammengefasst werden. Insgesamt werden vier Gruppen gebildet:

niedrig: eines der beiden Elternteile hat keinen beruflichen Abschluss oder der/die Befragte kennt nicht den beruflichen Abschluss eines der beiden Elternteile
mittel: beide Elternteile haben einen beruflichen Facharbeiterabschluss
gehoben: eines der beiden Elternteile hat einen Hochschulabschluss
hoch: beide Elternteile haben einen Hochschulschulabschluss

Bei Studierenden der Gruppen niedrig und mittel handelt es sich um potenzielle Bildungsaufsteiger:innen, da sie aus einem nicht akademisch geprägtem Elternhaus stammen. Studierende der Gruppen gehoben und hoch stammen aus akademisch geprägten Elternhäusern.

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Bildungshintergrund der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 163: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Bildungshintergrund der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit Bildungshintergrund
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
niedrig	10	12.5	6	16.2	7	14.3	26	18.8	21	19.8	28	19.7	38	29.9	18	25.7	61	42.1	24	28.6
mittel	40	50.0	15	40.5	26	53.1	66	47.8	35	33.0	67	47.2	43	33.9	21	30.0	40	27.6	28	33.3
gehoben	23	28.7	10	27.0	14	28.6	28	20.3	30	28.3	22	15.5	25	19.7	24	34.3	32	22.1	18	21.4
hoch	7	8.8	6	16.2	2	4.1	18	13.0	20	18.9	25	17.6	21	16.5	7	10.0	12	8.3	14	16.7
Gesamt	80	100.0	37	100.0	49	100.0	138	100.0	106	100.0	142	100.0	127	100.0	70	100.0	145	100.0	84	100.0

Zuwanderungsgeschichte

Die Zuwanderungsgeschichte wird mithilfe einer komplexen Operationalisierung erfasst, die sich an größeren bundesweiten Studien orientiert. Es handelt sich um eine Typisierung, die auf Angaben der Studierenden zu ihrer eigenen Staatsangehörigkeit und der ihrer Eltern bruht. Dabei wird auch berücksichtigt, auf welchem Wege die deutsche Staatsangehörigkeit erlangt wurde. Insgesamt werden zwei Gruppen gebildet:

ja: eines der beiden Elternteile und/oder die/der Befragte haben eine ausländische Staatsangehörigkeit, haben ihre deutsche Staatsangehörigkeit durch eine Einbürgerung erlangt oder gehören zur Gruppe der Spätaussiedler:innen
nein: die/der Befragte und ihre/seine Eltern haben eine deutsche Staatsangehörigkeit, die sie nicht durch Einbürgerung erlangt haben, auch gehören sie nicht zur Gruppe der Spätaussiedler:innen

Bei Studierenden der Gruppe ja handelt es sich um Studierende mit Zuwanderungsgeschichte, Studierende der Gruppe nein haben keine Zuwanderungsgeschichte.

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Studienanfänger:innen mit Zuwanderungsgeschichte (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 164: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Studienanfänger:innen mit Zuwanderungsgeschichte (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit Zuwanderungsgeschichte
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	19	22.6	16	42.1	18	36.0	44	31.2	53	49.5	71	50.7	61	47.7	40	50.6	96	64.0	53	57.0
nein	65	77.4	22	57.9	32	64.0	97	68.8	54	50.5	69	49.3	67	52.3	39	49.4	54	36.0	40	43.0
Gesamt	84	100.0	38	100.0	50	100.0	141	100.0	107	100.0	140	100.0	128	100.0	79	100.0	150	100.0	93	100.0

Chronische Erkrankung/Behinderung

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Studienanfänger:innen mit chronischer Erkrankung/Behinderung (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 165: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Studienanfänger:innen mit chronischer Erkrankung/Behinderung (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit chronischer Erkrankung/Behinderung
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	5	6.0	1	2.6	1	2.0	5	3.5	6	5.4	5	3.4	7	5.3	3	3.7	13	8.4	7	7.4
nein	79	94.0	37	97.4	49	98.0	137	96.5	105	94.6	144	96.6	126	94.7	78	96.3	141	91.6	87	92.6
Gesamt	84	100.0	38	100.0	50	100.0	142	100.0	111	100.0	149	100.0	133	100.0	81	100.0	154	100.0	94	100.0

Betreuung von Kind(ern)

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Studienanfänger:innen mit Betreuung von Kind(ern) (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 166: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Studienanfänger:innen mit Betreuung von Kind(ern) (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit Betreuung von Kind(ern)
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	13	8.7	6	4.5	7	8.6	7	4.5	7	7.4
nein	136	91.3	127	95.5	74	91.4	147	95.5	87	92.6
Gesamt	149	100.0	133	100.0	81	100.0	154	100.0	94	100.0
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22

Betreuung von Angehörigen

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Studienanfänger:innen mit Betreuung von Angehörigen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 167: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Studienanfänger:innen mit Betreuung von Angehörigen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit Betreuung von Angehörigen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	11	7.4	10	7.5	5	6.2	13	8.4	7	7.4
nein	138	92.6	123	92.5	76	93.8	141	91.6	87	92.6
Gesamt	149	100.0	133	100.0	81	100.0	154	100.0	94	100.0
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22

Diversität im Hochschulzugang

Berufliche Ausbildung

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Berufliche Ausbildung von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 168: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Berufliche Ausbildung von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit beruflicher Ausbildung
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	23	27.4	4	10.8	9	18.0	44	30.6	16	14.3	29	18.7	15	11.3	9	11.1	12	7.7	12	12.5
nein	61	72.6	33	89.2	41	82.0	100	69.4	96	85.7	126	81.3	118	88.7	72	88.9	143	92.3	84	87.5
Gesamt	84	100.0	37	100.0	50	100.0	144	100.0	112	100.0	155	100.0	133	100.0	81	100.0	155	100.0	96	100.0

Note der HZB

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Note der HZB von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 169: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Note der HZB von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Note der HZB von Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
1,0 bis 1,5	2	2.6	4	12.5	0	0.0	3	2.2	2	1.9	5	3.2	2	1.6	1	1.3	4	3.0	0	0.0
1,6 bis 2,5	40	51.9	18	56.2	20	43.5	78	57.4	46	43.8	43	27.9	33	26.2	24	30.4	31	23.0	16	22.5
2,6 bis 4,0	35	45.5	10	31.2	26	56.5	55	40.4	57	54.3	106	68.8	91	72.2	54	68.4	100	74.1	55	77.5
Gesamt	77	100.0	32	100.0	46	100.0	136	100.0	105	100.0	154	100.0	126	100.0	79	100.0	135	100.0	71	100.0

Ort der HZB

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Ort der HZB von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 170: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Ort der HZB von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Ort der HZB von Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
Ruhrgebiet	32	42.7	14	36.8	13	26.0	74	46.8	56	47.5	93	59.6	76	57.6	47	62.7	83	56.5	52	54.2
NRW	35	46.7	18	47.4	31	62.0	57	36.1	42	35.6	51	32.7	50	37.9	24	32.0	50	34.0	36	37.5
Sonstiges Bundesgebiet	4	5.3	5	13.2	6	12.0	21	13.3	17	14.4	8	5.1	5	3.8	4	5.3	10	6.8	6	6.2
Ausland	4	5.3	1	2.6	0	0.0	6	3.8	3	2.5	4	2.6	1	0.8	0	0.0	4	2.7	2	2.1
Gesamt	75	100.0	38	100.0	50	100.0	158	100.0	118	100.0	156	100.0	132	100.0	75	100.0	147	100.0	96	100.0

Vorbereitung auf das Studium

Vorbereitung auf das Studium ist ein Index, bei dem fünf Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden. Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten ihren Grad an Zustimmung auf einer 5er-Skala von stimme überhaupt nicht zu bis stimme voll zu abgeben konnten:

Ich bin in ausreichendem Maße mit den im Studium geforderten Arbeitstechniken vertraut.
Meine Kenntnisse reichen aus, um dem Lehrstoff des ersten Semesters ohne größere Schwierigkeiten folgen zu können.
Ich bin mit den Grundzügen wissenschaftlicher Methoden, die ich im Studium benötige, vertraut.
Mir fehlen Kenntnisse und Fähigkeiten, die im Studium vorausgesetzt werden.
Ich bin insgesamt gut auf das Studium vorbereitet.

Der invers formulierte Einzelindikator wurde für die Analyse entsprechend umcodiert. Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen zustimmenden bzw. nicht zustimmenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (5) stimme überhaupt nicht zu und (4) stimme eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (2) stimme eher zu und (1) stimme voll und ganz zu

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Vorbereitung auf das Studium (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 171: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Vorbereitung auf das Studium (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Vorbereitung auf das Studium
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	8	9.5	3	7.9	6	12.0	10	6.9	12	10.8	14	9.2	15	10.9	14	17.7	30	19.4	16	16.7
neutral	45	53.6	14	36.8	18	36.0	76	52.4	50	45.0	71	46.4	62	44.9	34	43.0	82	52.9	47	49.0
positiv	31	36.9	21	55.3	26	52.0	59	40.7	49	44.1	68	44.4	61	44.2	31	39.2	43	27.7	33	34.4
Gesamt	84	100.0	38	100.0	50	100.0	145	100.0	111	100.0	153	100.0	138	100.0	79	100.0	155	100.0	96	100.0

Hauptfinanzierungsquelle

Die Studierenden wurden gefragt, wie sie ihren Lebensunterhalt im aktuellen Semester finanzieren. Hierzu konnten sie aus einer Liste von Finanzierungsquellen diejenige(n) auswählen, die auf sie zutreffen. Im Anschluss wurden die Studierenden gefragt, welche der von ihnen genannten Finanzierungsquellen diejenige ist, mit der sie den Lebensunterhalt im aktuellen Semester hauptsächlich finanzieren. Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen Finanzierungsquellen thematisch zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

eigene: eigene Erwerbstätigkeit oder andere eigene Mittel (Ersparnisse, Vermögen)
Dritte: Mittel der Eltern/Verwandten oder der/des (Ehe-)Partners/in, Waisenrente oder Stipendien
Anleihe: Förderung nach BAföG oder Bildungskredit/Studienkredit

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Hauptfinanzierungsquelle von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 172: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Hauptfinanzierungsquelle von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Hauptfinanzierungsquelle von Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
eigene	42	28.8	30	22.9	18	22.5	32	21.2	27	29.7
Dritte	78	53.4	78	59.5	50	62.5	100	66.2	54	59.3
Anleihe	26	17.8	23	17.6	12	15.0	19	12.6	10	11.0
Gesamt	146	100.0	131	100.0	80	100.0	151	100.0	91	100.0
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22

Vereinbarkeit von Erwerbstätigkeit und Studium

Um Hinweise darüber zu erhalten, inwieweit die Studierenden das Studium mit einer Erwerbstätigkeit vereinbaren können, haben erwerbstätige Studierende folgende Aussage vorgelegt bekommen, die sie auf einer 5er-Skala von sehr schlecht bis sehr gut bewerten konnten:

Inwieweit stimmen Sie der folgenden Aussage zu? Die Vereinbarkeit der Erwerbstätigkeit mit meinem derzeitigen Studium an der UDE ist…

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen zustimmenden bzw. nicht zustimmenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (5) sehr schlecht und (4) eher schlecht
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (2) eher gut und (1) sehr gut

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Vereinbarkeit von Erwerbstätigkeit und Studium bei Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 173: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Vereinbarkeit von Erwerbstätigkeit und Studium bei Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Vereinbarkeit von Erwerbstätigkeit und Studium bei Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	10	12.2	7	15.2	5	6.8	5	9.4
neutral	31	37.8	9	19.6	21	28.8	21	39.6
positiv	41	50.0	30	65.2	47	64.4	27	50.9
Gesamt	82	100.0	46	100.0	73	100.0	53	100.0

Kognitive Diversität zum Studieneinstieg

Selbstwirksamkeitserwartung

Selbstwirksamkeitserwartung ist ein Index, bei dem drei Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden. Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten den Grad des Zutreffens auf einer 5er-Skala von trifft gar nicht zu bis trifft völlig zu angeben konnten:

In schwierigen Situationen kann ich mich auf meine Fähigkeiten verlassen.
Meine Kenntnisse reichen aus, um dem Lehrstoff des ersten Semesters ohne größere Schwierigkeiten folgen zu können.
Die meisten Probleme kann ich aus eigener Kraft gut meistern.
Auch anstrengende und komplizierte Aufgaben kann ich in der Regel gut lösen.

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (1) trifft gar nicht zu und (2) trifft eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (4) trifft eher zu und (5) trifft völlig zu

Quelle: Beierlein, C., Kovaleva A., Kemper, C. J., Rammstedt, B. (2012). Ein Messinstrument zur Erfassung subjektiver Kompetenzerwartungen. Allgemeine Selbstwirksamkeit Kurzskala (ASKU).

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Selbstwirksamkeitserwartung (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2013/14 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 174: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Selbstwirksamkeitserwartung (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2013/14 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Selbstwirksamkeitserwartung
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	1	2.9	1	2.0	8	5.6	6	5.5	9	6.0	14	10.0	5	6.2	14	9.0	6	6.2
neutral	11	31.4	15	30.0	61	43.0	40	36.7	44	29.3	66	47.1	30	37.0	62	40.0	42	43.8
positiv	23	65.7	34	68.0	73	51.4	63	57.8	97	64.7	60	42.9	46	56.8	79	51.0	48	50.0
Gesamt	35	100.0	50	100.0	142	100.0	109	100.0	150	100.0	140	100.0	81	100.0	155	100.0	96	100.0

Freude am Studieren

Freude am Studieren ist ein Index, bei dem drei Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden. Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten den Grad des Zutreffens auf einer 5er-Skala von trifft gar nicht zu bis trifft völlig zu angeben konnten:

Mein Studium bereitet mir sehr viel Freude.
Offen gestanden, macht mir mein Studium wenig Spaß.
Ich kann mich mit meinem Studium voll identifizieren.

Der invers formulierte Einzelindikator wurde für die Analyse entsprechend umcodiert. Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (1) trifft gar nicht zu und (2) trifft eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (4) trifft eher zu und (5) trifft völlig zu

Quelle: Dahm, G., Lauterbach, O. & Hahn, S. (2016). Measuring Students’ Social and Academic Integration – Assessment of the Operationalization in the Nation Educational Panel Study. In H.-P. Blossfeld, J. von Maurice, M. Bayer & J. Skopek (Hrsg.), Methodical Issues of Longitudinal Surveys. The Example of the National Education Panel Study (S. 313–329). Wiesbaden: Springer VS.

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Freude am Studieren (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 175: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Freude am Studieren (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Freude am Studieren
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	17	12.2	10	12.3	26	16.7	10	10.5
neutral	50	36.0	22	27.2	59	37.8	41	43.2
positiv	72	51.8	49	60.5	71	45.5	44	46.3
Gesamt	139	100.0	81	100.0	156	100.0	95	100.0

Investition in das Studium

Investition in das Studium ist ein Index, bei dem drei Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden. Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten den Grad des Zutreffens auf einer 5er-Skala von trifft gar nicht zu bis trifft völlig zu angeben konnten:

Ich tue für mein Studium nicht mehr als unbedingt erforderlich ist.
Wenn es um Leistungen in meinem Studium geht, stelle ich an mich selbst höchste Ansprüche.
Ich investiere sehr viel Energie, um in meinem Studium erfolgreich zu sein.

negativ entspricht den Werten (1) trifft gar nicht zu und (2) trifft eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (4) trifft eher zu und (5) trifft völlig zu

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Investition in das Studium (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 176: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Investition in das Studium (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Investition in das Studium
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	14	10.1	6	7.4	20	12.9	17	18.3
neutral	45	32.6	29	35.8	43	27.7	32	34.4
positiv	79	57.2	46	56.8	92	59.4	44	47.3
Gesamt	138	100.0	81	100.0	155	100.0	93	100.0

Sicheres Lernverhalten

Sicheres Lernverhalten ist ein Index, bei dem drei Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden. Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten den Grad des Zutreffens auf einer 5er-Skala von trifft gar nicht zu bis trifft völlig zu angeben konnten:

Ich kann über längere Zeit konzentriert lernen und eine Arbeit zu Ende führe.
Mir fällt es leicht, fachbezogene neue Inhalte und Fakten zu lernen und zu behalten.
Ich kann meinen Lernstoff gut organisieren und einteilen.

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (1) trifft gar nicht zu und (2) trifft eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (4) trifft eher zu und (5) trifft völlig zu

Quelle: Multrus F., Majer, S., Bargel, T. & Schmidt, M. (2017). Studiensituation und studentische Orientierungen. 13. Studierendensurvey an Universitäten und Fachhochschulen. Bonn, Berlin: BMBF.

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Sicherheit des Lernverhaltens (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 177: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Sicherheit des Lernverhaltens (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Sicherheit des Lernverhaltens
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	2	2.5	3	7.9	2	4.0	15	10.6	8	7.2	10	6.8	18	12.9	4	4.9	19	12.3	8	8.3
neutral	37	46.2	12	31.6	17	34.0	55	38.7	45	40.5	58	39.7	59	42.1	40	49.4	74	47.7	40	41.7
positiv	41	51.2	23	60.5	31	62.0	72	50.7	58	52.3	78	53.4	63	45.0	37	45.7	62	40.0	48	50.0
Gesamt	80	100.0	38	100.0	50	100.0	142	100.0	111	100.0	146	100.0	140	100.0	81	100.0	155	100.0	96	100.0

Ängstliches Prüfungsverhalten

Ängstliches Prüfungsverhalten ist ein Index, bei dem drei Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden.Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten den Grad des Zutreffens auf einer 5er-Skala von trifft gar nicht zu bis trifft völlig zu angeben konnten:

Ich mache mir Sorgen, ob ich mein Studium überhaupt schaffe.
In Prüfungssituationen bin ich so aufgeregt, dass ich Dinge, die ich eigentlich weiß, vollkommen vergesse.
Wenn ich vor einer Prüfung stehe, habe ich meistens Angst.

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (1) trifft gar nicht zu und (2) trifft eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (4) trifft eher zu und (5) trifft völlig zu

Quelle: Multrus F., Majer, S., Bargel, T. & Schmidt, M. (2017). Studiensituation und studentische Orientierungen. 13. Studierendensurvey an Universitäten und Fachhochschulen. Bonn, Berlin: BMBF.

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Ängstliches Prüfungsverhalten (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 178: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Ängstliches Prüfungsverhalten (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Ängstliches Prüfungsverhalten
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	33	40.2	11	28.9	26	52.0	55	39.0	44	39.6	39	26.2	43	30.7	25	30.9	38	24.5	32	33.3
neutral	32	39.0	16	42.1	14	28.0	46	32.6	32	28.8	60	40.3	47	33.6	32	39.5	55	35.5	31	32.3
positiv	17	20.7	11	28.9	10	20.0	40	28.4	35	31.5	50	33.6	50	35.7	24	29.6	62	40.0	33	34.4
Gesamt	82	100.0	38	100.0	50	100.0	141	100.0	111	100.0	149	100.0	140	100.0	81	100.0	155	100.0	96	100.0

Demografische Diversität von Absolvent:innen

Geschlecht

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Geschlecht der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 179: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Geschlecht der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Geschlecht der Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
weiblich	25	51.0	62	45.6	78	48.8	59	60.8	60	51.7	83	52.9	72	55.0	70	58.3	56	57.1	58	43.9	50	57.5
männlich	24	49.0	74	54.4	82	51.2	38	39.2	56	48.3	74	47.1	59	45.0	50	41.7	42	42.9	74	56.1	37	42.5
Gesamt	49	100.0	136	100.0	160	100.0	97	100.0	116	100.0	157	100.0	131	100.0	120	100.0	98	100.0	132	100.0	87	100.0

Alter

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Alter der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 180: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Alter der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Alter der Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
<24 Jahre	11	22.4	22	16.1	18	12.5	12	14.0	13	14.4	16	12.7	26	20.2	24	20.0	30	31.6	30	23.4	15	17.6
24-27 Jahre	30	61.2	70	51.1	83	57.6	57	66.3	53	58.9	75	59.5	69	53.5	64	53.3	48	50.5	73	57.0	43	50.6
>27 Jahre	8	16.3	45	32.8	43	29.9	17	19.8	24	26.7	35	27.8	34	26.4	32	26.7	17	17.9	25	19.5	27	31.8
Gesamt	49	100.0	137	100.0	144	100.0	86	100.0	90	100.0	126	100.0	129	100.0	120	100.0	95	100.0	128	100.0	85	100.0

Bildungshintergrund

niedrig: eines der beiden Elternteile hat keinen beruflichen Abschluss oder der/die Befragte kennt nicht den beruflichen Abschluss eines der beiden Elternteile
mittel: beide Elternteile haben einen beruflichen Facharbeiterabschluss
gehoben: eines der beiden Elternteile hat einen Hochschulabschluss
hoch: beide Elternteile haben einen Hochschulschulabschluss

Bei Absolvent:innen der Gruppen niedrig und mittel handelt es sich um Bildungsaufsteiger:innen, da sie aus einem nicht akademisch geprägtem Elternhaus stammen. Absolvent:innen der Gruppen gehoben und hoch stammen aus akademisch geprägten Elternhäusern.

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Bildungshintergrund der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 181: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Bildungshintergrund der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Bildungshintergrund der Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
niedrig	3	7.7	17	12.9	16	11.5	5	5.9	10	11.5	17	13.6	18	14.1	15	13.3	15	15.8	6	4.7	8	9.5
mittel	15	38.5	49	37.1	63	45.3	35	41.2	36	41.4	49	39.2	54	42.2	49	43.4	41	43.2	50	39.1	31	36.9
gehoben	14	35.9	41	31.1	30	21.6	30	35.3	27	31.0	29	23.2	35	27.3	32	28.3	22	23.2	51	39.8	28	33.3
hoch	7	17.9	25	18.9	30	21.6	15	17.6	14	16.1	30	24.0	21	16.4	17	15.0	17	17.9	21	16.4	17	20.2
Gesamt	39	100.0	132	100.0	139	100.0	85	100.0	87	100.0	125	100.0	128	100.0	113	100.0	95	100.0	128	100.0	84	100.0

Zuwanderungsgeschichte

Die Zuwanderungsgeschichte wird mithilfe einer komplexen Operationalisierung erfasst, die sich an größeren bundesweiten Studien orientiert. Es handelt sich um eine Typisierung, die auf Angaben der Absolvent:innen zu ihrer eigenen Staatsangehörigkeit und der ihrer Eltern bruht. Dabei wird auch berücksichtigt, auf welchem Wege die deutsche Staatsangehörigkeit erlangt wurde. Insgesamt werden zwei Gruppen gebildet:

ja: eines der beiden Elternteile und/oder die/der Befragte haben eine ausländische Staatsangehörigkeit, haben ihre deutsche Staatsangehörigkeit durch eine Einbürgerung erlangt oder gehören zur Gruppe der Spätaussiedler:innen
nein: die/der Befragte und ihre/seine Eltern haben eine deutsche Staatsangehörigkeit, die sie nicht durch Einbürgerung erlangt haben, auch gehören sie nicht zur Gruppe der Spätaussiedler:innen

Bei Absolvent:innen der Gruppe ja handelt es sich um Absolvent:innen mit Zuwanderungsgeschichte, Absolvent:innen der Gruppe nein haben keine Zuwanderungsgeschichte.

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Absolvent:innen mit Zuwanderungsgeschichte (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 182: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Absolvent:innen mit Zuwanderungsgeschichte (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Absolvent:innen mit Zuwanderungsgeschichte
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	13	31.0	37	27.4	46	33.3	22	27.2	17	19.8	35	29.9	27	21.8	25	22.7	25	26.0	29	22.3	30	34.9
nein	29	69.0	98	72.6	92	66.7	59	72.8	69	80.2	82	70.1	97	78.2	85	77.3	71	74.0	101	77.7	56	65.1
Gesamt	42	100.0	135	100.0	138	100.0	81	100.0	86	100.0	117	100.0	124	100.0	110	100.0	96	100.0	130	100.0	86	100.0

Kind(er) im Haushalt

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Absolvent:innen mit Kind(ern) im Haushalt (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2013 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 183: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Absolvent:innen mit Kind(ern) im Haushalt (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2013 bis 2020

Datentabelle

Absolvent:innen mit Kind(ern) im Haushalt
(absolute und relative Werte)
	2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	0	500.0	0	1000.0	0	500.0	6	0.0	5	0.0	7	0.0	3	7.0	8	5.6
nein	0	9300.0	0	12100.0	0	8200.0	80	0.0	85	0.0	121	0.0	124	93.0	112	94.4
Gesamt	0	9800.0	0	13100.0	0	8700.0	86	0.0	90	0.0	128	0.0	127	100.0	120	100.0

Diversität der Absolvent:innen hinsichtlich studienerfolgsbezogener Aspekte

Note des Studienabschlusses

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Note des Studienabschlusses der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 184: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Note des Studienabschlusses der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Note des Studienabschlusses der Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
befriedigend/ausreichend (2.51-4.0)	12	25.0	43	27.9	66	41.2	23	23.7	35	30.2	44	28.0	38	25.2	31	24.2	28	24.6	43	29.7	30	28.6
gut (1.51-2.5)	26	54.2	105	68.2	81	50.6	65	67.0	63	54.3	94	59.9	90	59.6	90	70.3	66	57.9	95	65.5	58	55.2
sehr gut (1.0-1.5)	10	20.8	6	3.9	13	8.1	9	9.3	18	15.5	19	12.1	23	15.2	7	5.5	20	17.5	7	4.8	17	16.2
Gesamt	48	100.0	154	100.0	160	100.0	97	100.0	116	100.0	157	100.0	151	100.0	128	100.0	114	100.0	145	100.0	105	100.0

Studienabschluss in Regelstudienzeit

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Absolvent:innen mit Studienabschluss in Regelstudienzeit (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 185: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Absolvent:innen mit Studienabschluss in Regelstudienzeit (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Absolvent:innen mit Studienabschluss in Regelstudienzeit
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	20	41.7	34	22.4	45	28.3	35	36.1	38	33.6	52	34.2	37	25.3	37	29.1	39	34.5	40	28.2	21	20.4
nein	28	58.3	118	77.6	114	71.7	62	63.9	75	66.4	100	65.8	109	74.7	90	70.9	74	65.5	102	71.8	82	79.6
Gesamt	48	100.0	152	100.0	159	100.0	97	100.0	113	100.0	152	100.0	146	100.0	127	100.0	113	100.0	142	100.0	103	100.0

Studienzufriedenheit

Um Hinweise darüber zu erhalten, inwieweit die Absolvent:innen zufrieden mit ihrem Studium an der UDE waren, haben sie folgende Aussage vorgelegt bekommen, die sie auf einer 5er-Skala von sehr unzufrieden bis sehr zufrieden bewerten konnten:

Wie zufrieden sind Sie aus heutiger Sicht mit Ihrem Studium an der UDE insgesamt?

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (5) sehr unzufrieden und (4) eher unzufrieden
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (2) eher zufrieden und (1) sehr zufrieden

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Studienzufriedenheit der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 186: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Studienzufriedenheit der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Studienzufriedenheit von Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	7	15.2	15	10.2	16	10.5	12	12.6	20	19.4	20	13.7	15	10.7	8	6.5	7	6.7	16	11.6	9	9.7
neutral	14	30.4	57	38.8	57	37.3	29	30.5	29	28.2	48	32.9	44	31.4	28	22.8	28	26.7	26	18.8	21	22.6
positiv	25	54.3	75	51.0	80	52.3	54	56.8	54	52.4	78	53.4	81	57.9	87	70.7	70	66.7	96	69.6	63	67.7
Gesamt	46	100.0	147	100.0	153	100.0	95	100.0	103	100.0	146	100.0	140	100.0	123	100.0	105	100.0	138	100.0	93	100.0

Masterstudium nach Bachelorabschluss

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Absolvent:innen mit Masterstudium nach Bachelorabschluss (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 187: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Absolvent:innen mit Masterstudium nach Bachelorabschluss (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Absolvent:innen mit Masterstudium nach Bachelorabschluss
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	31	86.1	71	81.6	65	66.3	43	75.4	52	76.5	60	72.3	59	69.4	48	69.6	51	72.9	62	69.7	41	68.3
nein	5	13.9	16	18.4	33	33.7	14	24.6	16	23.5	23	27.7	26	30.6	21	30.4	19	27.1	27	30.3	19	31.7
Gesamt	36	100.0	87	100.0	98	100.0	57	100.0	68	100.0	83	100.0	85	100.0	69	100.0	70	100.0	89	100.0	60	100.0

Diversität der Absolvent:innen hinsichtlich berufsbezogener Aspekte

Erwerbstätigkeit der Absolvent:innen

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Erwerbstätigkeit der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 188: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Erwerbstätigkeit der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020

Datentabelle

Erwerbstätigkeit der Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	93	66.9	101	68.2	69	77.5	71	74.7	112	79.4	114	85.7	93	78.2	77	77.8	105	78.4	66	68.8
nein	46	33.1	47	31.8	20	22.5	24	25.3	29	20.6	19	14.3	26	21.8	22	22.2	29	21.6	30	31.2
Gesamt	139	100.0	148	100.0	89	100.0	95	100.0	141	100.0	133	100.0	119	100.0	99	100.0	134	100.0	96	100.0

Arbeitsvertragsform

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Arbeitsvertragsform erwerbstätiger Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020 \linebreak Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.$

Abbildung/Tabelle 189: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Arbeitsvertragsform erwerbstätiger Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020
Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.

Datentabelle

Arbeitsvertragsform erwerbstätiger Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
unbefristet	57	63.3	46	51.7	30	51.7	36	63.2	59	63.4	65	62.5	58	68.2	48	73.8	61	70.1	47	79.7
befristet	33	36.7	43	48.3	28	48.3	21	36.8	34	36.6	39	37.5	27	31.8	17	26.2	26	29.9	12	20.3
Gesamt	90	100.0	89	100.0	58	100.0	57	100.0	93	100.0	104	100.0	85	100.0	65	100.0	87	100.0	59	100.0

Vollzeitbeschäftigung

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Erwerbstätige Absolvent:innen mit Vollzeitbeschäftigung (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020 \linebreak Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.$

Abbildung/Tabelle 190: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Erwerbstätige Absolvent:innen mit Vollzeitbeschäftigung (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020
Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.

Datentabelle

Erwerbstätige Absolvent:innen mit Vollzeitbeschäftigung
(absolute und relative Werte)
	2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	61	71.8	65	77.4	38	73.1	31	64.6	63	72.4	70	69.3	56	71.8	48	71.6	72	80.9	51	85.0
nein	24	28.2	19	22.6	14	26.9	17	35.4	24	27.6	31	30.7	22	28.2	19	28.4	17	19.1	9	15.0
Gesamt	85	100.0	84	100.0	52	100.0	48	100.0	87	100.0	101	100.0	78	100.0	67	100.0	89	100.0	60	100.0

Bruttoeinkommen pro Monat

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Bruttoeinkommen pro Monat voll-erwerbstätiger Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020 \linebreak Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.$

Abbildung/Tabelle 191: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Bruttoeinkommen pro Monat voll-erwerbstätiger Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020
Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.

Datentabelle

Bruttoeinkommen pro Monat voll-erwerbstätiger Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
<2001 Euro/Monat	5	8.5	9	13.8	6	16.2	0	0.0	4	6.7	2	3.1	3	5.6	0	0.0	3	4.6	0	0.0
2001-3000 Euro/Monat	20	33.9	19	29.2	7	18.9	7	25.0	10	16.7	18	28.1	9	16.7	11	23.9	16	24.6	4	8.5
3001-4000 Euro/Monat	24	40.7	27	41.5	19	51.4	14	50.0	40	66.7	37	57.8	29	53.7	20	43.5	26	40.0	24	51.1
>4000 Euro/Monat	10	16.9	10	15.4	5	13.5	7	25.0	6	10.0	7	10.9	13	24.1	15	32.6	20	30.8	19	40.4
Gesamt	59	100.0	65	100.0	37	100.0	28	100.0	60	100.0	64	100.0	54	100.0	46	100.0	65	100.0	47	100.0

Qualifikationsverwendung

Um Hinweise darüber zu erhalten, inwieweit Absolvent:innen bei beruflichen Aufgaben die im Studium erworbenen Qualifikationen verwenden, haben sie folgende Aussage vorgelegt bekommen, die sie auf einer 5er-Skala von gar nicht bis in sehr hohem Maße bewerten konnten:

Wenn Sie Ihre heutigen beruflichen Aufgaben insgesamt betrachten: In welchem Ausmaß verwenden Sie Ihre im Studium erworbenen Qualifikationen?

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen geringen bzw. hohen Maßwerte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (5) gar nicht und (4) in eher geringem Maße
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (2) in eher hohem Maße und (1) in sehr hohem Maße

$Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von erwerbstätigen Absolvent:innen: Qualifikationsverwendung (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020 \linebreak Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.$

Abbildung/Tabelle 192: Fakultät für Betriebswirtschaftslehre - Mercator School of Management - Selbsteinschätzung von erwerbstätigen Absolvent:innen: Qualifikationsverwendung (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020
Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.

Datentabelle

Selbsteinschätzung von erwerbstätigen Absolvent:innen: Qualifikationsverwendung
(absolute und relative Werte)
	2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	28	32.2	25	28.7	20	33.9	18	31.6	30	32.3	27	27.3	23	25.8	29	40.8	20	20.2	14	22.6
neutral	41	47.1	34	39.1	16	27.1	20	35.1	29	31.2	32	32.3	33	37.1	22	31.0	33	33.3	25	40.3
positiv	18	20.7	28	32.2	23	39.0	19	33.3	34	36.6	40	40.4	33	37.1	20	28.2	46	46.5	23	37.1
Gesamt	87	100.0	87	100.0	59	100.0	57	100.0	93	100.0	99	100.0	89	100.0	71	100.0	99	100.0	62	100.0

Wirtschaftswissenschaften

Mathematik