Geisteswissenschaften | UDE Diversity Monitoring

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Auf dieser Seite werden die fakultätsspezifischen Ergebnisse der Fakultät für Geisteswissenschaften zu folgenden Diversitätsaspekten berichtet:

Demografische Diversität zum Studieneingang
Diversität im Hochschulzugang
Kognitive Diversität zum Studieneinstieg
Demografische Diversität von Absolvent:innen
Diversität der Absolvent:innen hinsichtlich studienerfolgsbezogener Aspekte
Diversität der Absolvent:innen hinsichtlich berufsbezogener Aspekte

Alle Diversitätsaspekte werden auf einer Seite dargestellt, sodass die jeweiligen Aspekte durch Scrollen erreicht werden können. Sofern es die genutzte Display-Größe zulässt, kann die entsprechende Navigation auf der rechten Seite genutzt werden.

Jeder Diversitätsaspekt ist als sogenanntes Panelset aufgebaut, in dem verschiedene Merkmale in einem eignenen Reiter (bzw. Tab) berichtet werden. Als Vorauswahl werden die Ergebnisse des jeweils ersten Merkmals eines Diversitätsaspekts grafisch dargestellt. Die Auswertungen anderer Merkmale lassen sich durch Anklicken aufrufen. Bei Bedarf wird eine Grafik um methodische Hinweise ergänzt.

Um mögliche Veränderungen im zeitlichen Verlauf leicht sichtbar zu machen und einen Vergleich zum aktuellen Jahrgang zu ermöglichen, werden die Ergebnisse aller Jahrgänge in einer Grafik dargestellt. Dabei wird die prozentuale Verteilung für jeden Jahrgang in Form einer Säule aufbereitet und chronologisch dargestellt. Die Säule des aktuellen Jahrgangs ist farblich abgesetzt und enthält den jeweiligen Prozentwert. Zu jeder Grafik können die zugrunde liegenden Daten als absolute und relative Werte in Form einer Tabelle aufgeklappt werden.

Bei Bedarf kann die ausgewählte Seite über das Browser-Menü gedruckt werden (bzw. kann der entsprechende Dialog in der rechten Navigation gestartet werden).

Demografische Diversität zum Studieneingang

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Geschlecht der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 33: Fakultät für Geisteswissenschaften - Geschlecht der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Geschlecht der Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
weiblich	254	80.9	161	80.5	207	80.2	313	76.3	323	81.2	289	79.6	227	79.6	214	84.6	223	80.5	173	85.2
männlich	60	19.1	39	19.5	51	19.8	97	23.7	75	18.8	74	20.4	58	20.4	39	15.4	54	19.5	30	14.8
Gesamt	314	100.0	200	100.0	258	100.0	410	100.0	398	100.0	363	100.0	285	100.0	253	100.0	277	100.0	203	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Alter der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 34: Fakultät für Geisteswissenschaften - Alter der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Alter der Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
<20 Jahre	89	28.4	83	42.3	95	38.2	133	33.4	218	54.8	200	54.6	154	53.5	133	53.8	166	61.3	134	63.5
20-22 Jahre	174	55.6	71	36.2	103	41.4	160	40.2	149	37.4	133	36.3	95	33.0	94	38.1	82	30.3	58	27.5
>22 Jahre	50	16.0	42	21.4	51	20.5	105	26.4	31	7.8	33	9.0	39	13.5	20	8.1	23	8.5	19	9.0
Gesamt	313	100.0	196	100.0	249	100.0	398	100.0	398	100.0	366	100.0	288	100.0	247	100.0	271	100.0	211	100.0

Der Bildungshintergrund wird mithilfe einer komplexen Operationalisierung erfasst, die sich an größeren bundesweiten Studien orientiert. Es handelt sich um eine Typisierung, bei der Merkmale der schulisch-beruflichen Bildung des Vaters und der Mutter der/des Studierenden zusammengefasst werden. Insgesamt werden vier Gruppen gebildet:

niedrig: eines der beiden Elternteile hat keinen beruflichen Abschluss oder der/die Befragte kennt nicht den beruflichen Abschluss eines der beiden Elternteile
mittel: beide Elternteile haben einen beruflichen Facharbeiterabschluss
gehoben: eines der beiden Elternteile hat einen Hochschulabschluss
hoch: beide Elternteile haben einen Hochschulschulabschluss

Bei Studierenden der Gruppen niedrig und mittel handelt es sich um potenzielle Bildungsaufsteiger:innen, da sie aus einem nicht akademisch geprägtem Elternhaus stammen. Studierende der Gruppen gehoben und hoch stammen aus akademisch geprägten Elternhäusern.

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Bildungshintergrund der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 35: Fakultät für Geisteswissenschaften - Bildungshintergrund der Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit Bildungshintergrund
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
niedrig	36	12.1	31	16.1	46	18.3	79	20.2	77	19.6	65	18.3	71	26.0	58	24.2	74	26.9	58	29.1
mittel	151	50.7	73	38.0	94	37.3	159	40.7	153	38.9	144	40.6	105	38.5	84	35.0	95	34.5	72	36.2
gehoben	68	22.8	53	27.6	74	29.4	109	27.9	108	27.5	90	25.4	62	22.7	65	27.1	73	26.5	42	21.1
hoch	43	14.4	35	18.2	38	15.1	44	11.3	55	14.0	56	15.8	35	12.8	33	13.8	33	12.0	27	13.6
Gesamt	298	100.0	192	100.0	252	100.0	391	100.0	393	100.0	355	100.0	273	100.0	240	100.0	275	100.0	199	100.0

Die Zuwanderungsgeschichte wird mithilfe einer komplexen Operationalisierung erfasst, die sich an größeren bundesweiten Studien orientiert. Es handelt sich um eine Typisierung, die auf Angaben der Studierenden zu ihrer eigenen Staatsangehörigkeit und der ihrer Eltern bruht. Dabei wird auch berücksichtigt, auf welchem Wege die deutsche Staatsangehörigkeit erlangt wurde. Insgesamt werden zwei Gruppen gebildet:

ja: eines der beiden Elternteile und/oder die/der Befragte haben eine ausländische Staatsangehörigkeit, haben ihre deutsche Staatsangehörigkeit durch eine Einbürgerung erlangt oder gehören zur Gruppe der Spätaussiedler:innen
nein: die/der Befragte und ihre/seine Eltern haben eine deutsche Staatsangehörigkeit, die sie nicht durch Einbürgerung erlangt haben, auch gehören sie nicht zur Gruppe der Spätaussiedler:innen

Bei Studierenden der Gruppe ja handelt es sich um Studierende mit Zuwanderungsgeschichte, Studierende der Gruppe nein haben keine Zuwanderungsgeschichte.

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Studienanfänger:innen mit Zuwanderungsgeschichte (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 36: Fakultät für Geisteswissenschaften - Studienanfänger:innen mit Zuwanderungsgeschichte (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit Zuwanderungsgeschichte
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	78	24.5	59	29.9	68	26.8	149	36.4	154	39.5	146	40.4	124	44.3	111	43.4	130	46.3	98	47.3
nein	241	75.5	138	70.1	186	73.2	260	63.6	236	60.5	215	59.6	156	55.7	145	56.6	151	53.7	109	52.7
Gesamt	319	100.0	197	100.0	254	100.0	409	100.0	390	100.0	361	100.0	280	100.0	256	100.0	281	100.0	207	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Studienanfänger:innen mit chronischer Erkrankung/Behinderung (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 37: Fakultät für Geisteswissenschaften - Studienanfänger:innen mit chronischer Erkrankung/Behinderung (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit chronischer Erkrankung/Behinderung
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	17	5.4	17	8.5	16	6.2	27	6.5	22	5.5	24	6.5	19	6.6	19	7.4	25	8.7	15	7.0
nein	298	94.6	182	91.5	240	93.8	386	93.5	376	94.5	345	93.5	271	93.4	238	92.6	261	91.3	198	93.0
Gesamt	315	100.0	199	100.0	256	100.0	413	100.0	398	100.0	369	100.0	290	100.0	257	100.0	286	100.0	213	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Studienanfänger:innen mit Betreuung von Kind(ern) (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 38: Fakultät für Geisteswissenschaften - Studienanfänger:innen mit Betreuung von Kind(ern) (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit Betreuung von Kind(ern)
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	43	11.7	24	8.3	26	10.1	24	8.4	11	5.2
nein	326	88.3	266	91.7	231	89.9	262	91.6	202	94.8
Gesamt	369	100.0	290	100.0	257	100.0	286	100.0	213	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Studienanfänger:innen mit Betreuung von Angehörigen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 39: Fakultät für Geisteswissenschaften - Studienanfänger:innen mit Betreuung von Angehörigen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit Betreuung von Angehörigen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	25	6.8	26	9.0	13	5.1	22	7.7	24	11.3
nein	344	93.2	264	91.0	244	94.9	264	92.3	189	88.7
Gesamt	369	100.0	290	100.0	257	100.0	286	100.0	213	100.0

Diversität im Hochschulzugang

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Berufliche Ausbildung von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 40: Fakultät für Geisteswissenschaften - Berufliche Ausbildung von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Studienanfänger:innen mit beruflicher Ausbildung
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	22	6.9	18	8.9	19	7.5	31	7.3	28	6.9	30	7.9	31	10.6	16	6.2	27	9.4	15	7.1
nein	296	93.1	184	91.1	236	92.5	393	92.7	379	93.1	349	92.1	261	89.4	241	93.8	259	90.6	197	92.9
Gesamt	318	100.0	202	100.0	255	100.0	424	100.0	407	100.0	379	100.0	292	100.0	257	100.0	286	100.0	212	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Note der HZB von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 41: Fakultät für Geisteswissenschaften - Note der HZB von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Note der HZB von Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
1,0 bis 1,5	14	4.7	17	10.6	17	7.8	28	7.1	25	6.4	24	6.5	18	6.4	23	9.4	19	8.4	20	10.8
1,6 bis 2,5	151	50.3	85	53.1	104	47.9	187	47.6	206	53.0	198	53.4	140	49.8	142	58.0	117	51.5	87	46.8
2,6 bis 4,0	135	45.0	58	36.2	96	44.2	178	45.3	158	40.6	149	40.2	123	43.8	80	32.7	91	40.1	79	42.5
Gesamt	300	100.0	160	100.0	217	100.0	393	100.0	389	100.0	371	100.0	281	100.0	245	100.0	227	100.0	186	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Ort der HZB von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 42: Fakultät für Geisteswissenschaften - Ort der HZB von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Ort der HZB von Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
Ruhrgebiet	163	55.1	114	55.9	141	54.7	255	55.4	270	64.7	249	66.0	194	68.8	172	73.5	194	74.0	145	68.7
NRW	107	36.1	58	28.4	73	28.3	123	26.7	102	24.5	105	27.9	76	27.0	51	21.8	54	20.6	52	24.6
Sonstiges Bundesgebiet	20	6.8	31	15.2	40	15.5	68	14.8	41	9.8	13	3.4	10	3.5	7	3.0	9	3.4	8	3.8
Ausland	6	2.0	1	0.5	4	1.6	14	3.0	4	1.0	10	2.7	2	0.7	4	1.7	5	1.9	6	2.8
Gesamt	296	100.0	204	100.0	258	100.0	460	100.0	417	100.0	377	100.0	282	100.0	234	100.0	262	100.0	211	100.0

Vorbereitung auf das Studium ist ein Index, bei dem fünf Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden. Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten ihren Grad an Zustimmung auf einer 5er-Skala von stimme überhaupt nicht zu bis stimme voll zu abgeben konnten:

Ich bin in ausreichendem Maße mit den im Studium geforderten Arbeitstechniken vertraut.
Meine Kenntnisse reichen aus, um dem Lehrstoff des ersten Semesters ohne größere Schwierigkeiten folgen zu können.
Ich bin mit den Grundzügen wissenschaftlicher Methoden, die ich im Studium benötige, vertraut.
Mir fehlen Kenntnisse und Fähigkeiten, die im Studium vorausgesetzt werden.
Ich bin insgesamt gut auf das Studium vorbereitet.

Der invers formulierte Einzelindikator wurde für die Analyse entsprechend umcodiert. Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen zustimmenden bzw. nicht zustimmenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (5) stimme überhaupt nicht zu und (4) stimme eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (2) stimme eher zu und (1) stimme voll und ganz zu

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Vorbereitung auf das Studium (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 43: Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Vorbereitung auf das Studium (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Vorbereitung auf das Studium
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	44	13.8	18	8.9	28	10.9	62	14.8	69	17.1	56	15.0	29	9.8	44	17.2	50	17.2	30	14.0
neutral	148	46.4	96	47.5	110	42.8	179	42.8	203	50.4	183	48.9	141	47.6	122	47.7	126	43.3	97	45.3
positiv	127	39.8	88	43.6	119	46.3	177	42.3	131	32.5	135	36.1	126	42.6	90	35.2	115	39.5	87	40.7
Gesamt	319	100.0	202	100.0	257	100.0	418	100.0	403	100.0	374	100.0	296	100.0	256	100.0	291	100.0	214	100.0

Die Studierenden wurden gefragt, wie sie ihren Lebensunterhalt im aktuellen Semester finanzieren. Hierzu konnten sie aus einer Liste von Finanzierungsquellen diejenige(n) auswählen, die auf sie zutreffen. Im Anschluss wurden die Studierenden gefragt, welche der von ihnen genannten Finanzierungsquellen diejenige ist, mit der sie den Lebensunterhalt im aktuellen Semester hauptsächlich finanzieren. Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen Finanzierungsquellen thematisch zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

eigene: eigene Erwerbstätigkeit oder andere eigene Mittel (Ersparnisse, Vermögen)
Dritte: Mittel der Eltern/Verwandten oder der/des (Ehe-)Partners/in, Waisenrente oder Stipendien
Anleihe: Förderung nach BAföG oder Bildungskredit/Studienkredit

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Hauptfinanzierungsquelle von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 44: Fakultät für Geisteswissenschaften - Hauptfinanzierungsquelle von Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2017/18 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Hauptfinanzierungsquelle von Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
eigene	91	24.7	50	17.5	52	20.4	52	18.4	41	19.3
Dritte	212	57.6	186	65.0	163	63.9	190	67.1	140	66.0
Anleihe	65	17.7	50	17.5	40	15.7	41	14.5	31	14.6
Gesamt	368	100.0	286	100.0	255	100.0	283	100.0	212	100.0

Um Hinweise darüber zu erhalten, inwieweit die Studierenden das Studium mit einer Erwerbstätigkeit vereinbaren können, haben erwerbstätige Studierende folgende Aussage vorgelegt bekommen, die sie auf einer 5er-Skala von sehr schlecht bis sehr gut bewerten konnten:

Inwieweit stimmen Sie der folgenden Aussage zu? Die Vereinbarkeit der Erwerbstätigkeit mit meinem derzeitigen Studium an der UDE ist…

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen zustimmenden bzw. nicht zustimmenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (5) sehr schlecht und (4) eher schlecht
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (2) eher gut und (1) sehr gut

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Vereinbarkeit von Erwerbstätigkeit und Studium bei Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 45: Fakultät für Geisteswissenschaften - Vereinbarkeit von Erwerbstätigkeit und Studium bei Studienanfänger:innen (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Vereinbarkeit von Erwerbstätigkeit und Studium bei Studienanfänger:innen
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	52	32.3	33	23.4	24	16.3	26	25.2
neutral	48	29.8	51	36.2	63	42.9	22	21.4
positiv	61	37.9	57	40.4	60	40.8	55	53.4
Gesamt	161	100.0	141	100.0	147	100.0	103	100.0

Kognitive Diversität zum Studieneinstieg

Selbstwirksamkeitserwartung ist ein Index, bei dem drei Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden. Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten den Grad des Zutreffens auf einer 5er-Skala von trifft gar nicht zu bis trifft völlig zu angeben konnten:

In schwierigen Situationen kann ich mich auf meine Fähigkeiten verlassen.
Meine Kenntnisse reichen aus, um dem Lehrstoff des ersten Semesters ohne größere Schwierigkeiten folgen zu können.
Die meisten Probleme kann ich aus eigener Kraft gut meistern.
Auch anstrengende und komplizierte Aufgaben kann ich in der Regel gut lösen.

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (1) trifft gar nicht zu und (2) trifft eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (4) trifft eher zu und (5) trifft völlig zu

Quelle: Beierlein, C., Kovaleva A., Kemper, C. J., Rammstedt, B. (2012). Ein Messinstrument zur Erfassung subjektiver Kompetenzerwartungen. Allgemeine Selbstwirksamkeit Kurzskala (ASKU).

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Selbstwirksamkeitserwartung (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2013/14 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 46: Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Selbstwirksamkeitserwartung (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2013/14 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Selbstwirksamkeitserwartung
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	2	1.0	4	1.6	16	3.9	19	4.7	21	5.7	14	4.7	16	6.2	17	6.0	12	5.6
neutral	65	32.0	107	42.0	181	44.0	165	41.0	132	35.6	129	43.3	99	38.5	96	33.8	72	33.6
positiv	136	67.0	144	56.5	214	52.1	218	54.2	218	58.8	155	52.0	142	55.3	171	60.2	130	60.7
Gesamt	203	100.0	255	100.0	411	100.0	402	100.0	371	100.0	298	100.0	257	100.0	284	100.0	214	100.0

Freude am Studieren ist ein Index, bei dem drei Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden. Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten den Grad des Zutreffens auf einer 5er-Skala von trifft gar nicht zu bis trifft völlig zu angeben konnten:

Mein Studium bereitet mir sehr viel Freude.
Offen gestanden, macht mir mein Studium wenig Spaß.
Ich kann mich mit meinem Studium voll identifizieren.

Der invers formulierte Einzelindikator wurde für die Analyse entsprechend umcodiert. Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (1) trifft gar nicht zu und (2) trifft eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (4) trifft eher zu und (5) trifft völlig zu

Quelle: Dahm, G., Lauterbach, O. & Hahn, S. (2016). Measuring Students’ Social and Academic Integration – Assessment of the Operationalization in the Nation Educational Panel Study. In H.-P. Blossfeld, J. von Maurice, M. Bayer & J. Skopek (Hrsg.), Methodical Issues of Longitudinal Surveys. The Example of the National Education Panel Study (S. 313–329). Wiesbaden: Springer VS.

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Freude am Studieren (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 47: Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Freude am Studieren (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Freude am Studieren
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	40	13.5	40	15.6	37	12.8	21	9.9
neutral	72	24.2	75	29.2	92	31.7	63	29.7
positiv	185	62.3	142	55.3	161	55.5	128	60.4
Gesamt	297	100.0	257	100.0	290	100.0	212	100.0

Investition in das Studium ist ein Index, bei dem drei Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden. Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten den Grad des Zutreffens auf einer 5er-Skala von trifft gar nicht zu bis trifft völlig zu angeben konnten:

Ich tue für mein Studium nicht mehr als unbedingt erforderlich ist.
Wenn es um Leistungen in meinem Studium geht, stelle ich an mich selbst höchste Ansprüche.
Ich investiere sehr viel Energie, um in meinem Studium erfolgreich zu sein.

Der invers formulierte Einzelindikator wurde für die Analyse entsprechend umcodiert. Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (1) trifft gar nicht zu und (2) trifft eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (4) trifft eher zu und (5) trifft völlig zu

Quelle: Dahm, G., Lauterbach, O. & Hahn, S. (2016). Measuring Students’ Social and Academic Integration – Assessment of the Operationalization in the Nation Educational Panel Study. In H.-P. Blossfeld, J. von Maurice, M. Bayer & J. Skopek (Hrsg.), Methodical Issues of Longitudinal Surveys. The Example of the National Education Panel Study (S. 313–329). Wiesbaden: Springer VS.

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Investition in das Studium (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 48: Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Investition in das Studium (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2018/19 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Investition in das Studium
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	25	8.5	41	16.0	25	8.6	24	11.2
neutral	106	35.9	81	31.5	78	26.7	69	32.2
positiv	164	55.6	135	52.5	189	64.7	121	56.5
Gesamt	295	100.0	257	100.0	292	100.0	214	100.0

Sicheres Lernverhalten ist ein Index, bei dem drei Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden. Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten den Grad des Zutreffens auf einer 5er-Skala von trifft gar nicht zu bis trifft völlig zu angeben konnten:

Ich kann über längere Zeit konzentriert lernen und eine Arbeit zu Ende führe.
Mir fällt es leicht, fachbezogene neue Inhalte und Fakten zu lernen und zu behalten.
Ich kann meinen Lernstoff gut organisieren und einteilen.

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (1) trifft gar nicht zu und (2) trifft eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (4) trifft eher zu und (5) trifft völlig zu

Quelle: Multrus F., Majer, S., Bargel, T. & Schmidt, M. (2017). Studiensituation und studentische Orientierungen. 13. Studierendensurvey an Universitäten und Fachhochschulen. Bonn, Berlin: BMBF.

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Sicherheit des Lernverhaltens (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 49: Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Sicherheit des Lernverhaltens (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Sicherheit des Lernverhaltens
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	25	8.0	12	5.9	20	7.9	34	8.2	29	7.2	23	6.2	29	9.7	25	9.7	33	11.6	15	7.1
neutral	137	43.8	71	35.1	95	37.7	181	43.6	176	43.7	156	42.0	146	49.0	108	42.0	119	41.8	83	39.2
positiv	151	48.2	119	58.9	137	54.4	200	48.2	198	49.1	192	51.8	123	41.3	124	48.2	133	46.7	114	53.8
Gesamt	313	100.0	202	100.0	252	100.0	415	100.0	403	100.0	371	100.0	298	100.0	257	100.0	285	100.0	212	100.0

Ängstliches Prüfungsverhalten ist ein Index, bei dem drei Einzelindikatoren zu einer neuen Variablen zusammengefasst wurden.Bei den Einzelindikatoren handelt es sich um folgende Aussagen, zu denen die Befragten den Grad des Zutreffens auf einer 5er-Skala von trifft gar nicht zu bis trifft völlig zu angeben konnten:

Ich mache mir Sorgen, ob ich mein Studium überhaupt schaffe.
In Prüfungssituationen bin ich so aufgeregt, dass ich Dinge, die ich eigentlich weiß, vollkommen vergesse.
Wenn ich vor einer Prüfung stehe, habe ich meistens Angst.

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (1) trifft gar nicht zu und (2) trifft eher nicht zu
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (4) trifft eher zu und (5) trifft völlig zu

Quelle: Multrus F., Majer, S., Bargel, T. & Schmidt, M. (2017). Studiensituation und studentische Orientierungen. 13. Studierendensurvey an Universitäten und Fachhochschulen. Bonn, Berlin: BMBF.

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Ängstliches Prüfungsverhalten (Kohortenvergleich) \linebreak Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 50: Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Ängstliches Prüfungsverhalten (Kohortenvergleich)
Quelle: Studieneingangsbefragungen WiSe 2012/13 bis WiSe 2021/22

Datentabelle

Selbsteinschätzung von Studienanfänger:innen: Ängstliches Prüfungsverhalten
(absolute und relative Werte)
	WiSe 2012/13		WiSe 2013/14		WiSe 2014/15		WiSe 2015/16		WiSe 2016/17		WiSe 2017/18		WiSe 2018/19		WiSe 2019/20		WiSe 2020/21		WiSe 2021/22
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	78	24.9	56	27.6	76	29.8	116	28.0	83	20.8	73	19.7	68	22.8	61	23.8	52	18.2	40	18.8
neutral	113	36.1	78	38.4	106	41.6	157	37.9	155	38.8	130	35.0	105	35.2	89	34.8	104	36.4	83	39.0
positiv	122	39.0	69	34.0	73	28.6	141	34.1	161	40.4	168	45.3	125	41.9	106	41.4	130	45.5	90	42.3
Gesamt	313	100.0	203	100.0	255	100.0	414	100.0	399	100.0	371	100.0	298	100.0	256	100.0	286	100.0	213	100.0

Demografische Diversität von Absolvent:innen

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Geschlecht der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 51: Fakultät für Geisteswissenschaften - Geschlecht der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Geschlecht der Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
weiblich	156	77.6	174	76.3	210	79.5	177	72.0	198	72.8	230	78.8	207	79.6	138	77.1	179	78.9	227	75.7	188	80.3
männlich	45	22.4	54	23.7	54	20.5	69	28.0	74	27.2	62	21.2	53	20.4	41	22.9	48	21.1	73	24.3	46	19.7
Gesamt	201	100.0	228	100.0	264	100.0	246	100.0	272	100.0	292	100.0	260	100.0	179	100.0	227	100.0	300	100.0	234	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Alter der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 52: Fakultät für Geisteswissenschaften - Alter der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Alter der Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
<24 Jahre	43	21.4	35	15.6	22	9.6	22	9.9	32	14.0	52	19.5	37	14.2	25	14.0	50	22.5	68	23.5	51	23.0
24-27 Jahre	100	49.8	126	56.0	128	55.7	121	54.5	89	39.0	148	55.6	157	60.2	85	47.8	97	43.7	139	48.1	110	49.5
>27 Jahre	58	28.9	64	28.4	80	34.8	79	35.6	107	46.9	66	24.8	67	25.7	68	38.2	75	33.8	82	28.4	61	27.5
Gesamt	201	100.0	225	100.0	230	100.0	222	100.0	228	100.0	266	100.0	261	100.0	178	100.0	222	100.0	289	100.0	222	100.0

Der Bildungshintergrund wird mithilfe einer komplexen Operationalisierung erfasst, die sich an größeren bundesweiten Studien orientiert. Es handelt sich um eine Typisierung, bei der Merkmale der schulisch-beruflichen Bildung des Vaters und der Mutter der/des Studierenden zusammengefasst werden. Insgesamt werden vier Gruppen gebildet:

niedrig: eines der beiden Elternteile hat keinen beruflichen Abschluss oder der/die Befragte kennt nicht den beruflichen Abschluss eines der beiden Elternteile
mittel: beide Elternteile haben einen beruflichen Facharbeiterabschluss
gehoben: eines der beiden Elternteile hat einen Hochschulabschluss
hoch: beide Elternteile haben einen Hochschulschulabschluss

Bei Absolvent:innen der Gruppen niedrig und mittel handelt es sich um Bildungsaufsteiger:innen, da sie aus einem nicht akademisch geprägtem Elternhaus stammen. Absolvent:innen der Gruppen gehoben und hoch stammen aus akademisch geprägten Elternhäusern.

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Bildungshintergrund der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 53: Fakultät für Geisteswissenschaften - Bildungshintergrund der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Bildungshintergrund der Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
niedrig	15	9.0	13	5.8	14	6.3	25	11.6	36	15.8	36	13.7	31	12.1	25	14.7	25	11.4	37	12.6	32	14.1
mittel	75	44.9	91	40.6	98	43.9	92	42.8	87	38.2	106	40.5	104	40.5	78	45.9	99	45.0	118	40.1	97	42.7
gehoben	46	27.5	61	27.2	64	28.7	58	27.0	66	28.9	67	25.6	71	27.6	36	21.2	55	25.0	86	29.3	55	24.2
hoch	31	18.6	59	26.3	47	21.1	40	18.6	39	17.1	53	20.2	51	19.8	31	18.2	41	18.6	53	18.0	43	18.9
Gesamt	167	100.0	224	100.0	223	100.0	215	100.0	228	100.0	262	100.0	257	100.0	170	100.0	220	100.0	294	100.0	227	100.0

Die Zuwanderungsgeschichte wird mithilfe einer komplexen Operationalisierung erfasst, die sich an größeren bundesweiten Studien orientiert. Es handelt sich um eine Typisierung, die auf Angaben der Absolvent:innen zu ihrer eigenen Staatsangehörigkeit und der ihrer Eltern bruht. Dabei wird auch berücksichtigt, auf welchem Wege die deutsche Staatsangehörigkeit erlangt wurde. Insgesamt werden zwei Gruppen gebildet:

ja: eines der beiden Elternteile und/oder die/der Befragte haben eine ausländische Staatsangehörigkeit, haben ihre deutsche Staatsangehörigkeit durch eine Einbürgerung erlangt oder gehören zur Gruppe der Spätaussiedler:innen
nein: die/der Befragte und ihre/seine Eltern haben eine deutsche Staatsangehörigkeit, die sie nicht durch Einbürgerung erlangt haben, auch gehören sie nicht zur Gruppe der Spätaussiedler:innen

Bei Absolvent:innen der Gruppe ja handelt es sich um Absolvent:innen mit Zuwanderungsgeschichte, Absolvent:innen der Gruppe nein haben keine Zuwanderungsgeschichte.

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Absolvent:innen mit Zuwanderungsgeschichte (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 54: Fakultät für Geisteswissenschaften - Absolvent:innen mit Zuwanderungsgeschichte (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Absolvent:innen mit Zuwanderungsgeschichte
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	26	16.4	33	15.3	46	20.4	44	20.3	61	28.2	60	24.1	47	19.0	52	32.5	62	27.6	76	25.5	69	29.2
nein	133	83.6	183	84.7	179	79.6	173	79.7	155	71.8	189	75.9	200	81.0	108	67.5	163	72.4	222	74.5	167	70.8
Gesamt	159	100.0	216	100.0	225	100.0	217	100.0	216	100.0	249	100.0	247	100.0	160	100.0	225	100.0	298	100.0	236	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Absolvent:innen mit Kind(ern) im Haushalt (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2013 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 55: Fakultät für Geisteswissenschaften - Absolvent:innen mit Kind(ern) im Haushalt (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2013 bis 2020

Datentabelle

Absolvent:innen mit Kind(ern) im Haushalt
(absolute und relative Werte)
	2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	22	10.0	29	12.6	12	4.5	9	3.5	14	7.9	19	8.4	16	5.4	18	7.6
nein	199	90.0	201	87.4	253	95.5	250	96.5	164	92.1	206	91.6	283	94.6	218	92.4
Gesamt	221	100.0	230	100.0	265	100.0	259	100.0	178	100.0	225	100.0	299	100.0	236	100.0

Diversität der Absolvent:innen hinsichtlich studienerfolgsbezogener Aspekte

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Note des Studienabschlusses der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 56: Fakultät für Geisteswissenschaften - Note des Studienabschlusses der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Note des Studienabschlusses der Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
befriedigend/ausreichend (2.51-4.0)	13	6.9	23	9.1	25	9.5	32	13.0	30	11.0	36	12.3	36	11.9	27	13.8	49	18.2	71	21.1	53	16.2
gut (1.51-2.5)	127	67.2	160	63.0	170	64.4	146	59.3	146	53.7	178	61.0	175	57.8	125	64.1	157	58.4	206	61.3	182	55.7
sehr gut (1.0-1.5)	49	25.9	71	28.0	69	26.1	68	27.6	96	35.3	78	26.7	92	30.4	43	22.1	63	23.4	59	17.6	92	28.1
Gesamt	189	100.0	254	100.0	264	100.0	246	100.0	272	100.0	292	100.0	303	100.0	195	100.0	269	100.0	336	100.0	327	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Absolvent:innen mit Studienabschluss in Regelstudienzeit (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 57: Fakultät für Geisteswissenschaften - Absolvent:innen mit Studienabschluss in Regelstudienzeit (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Absolvent:innen mit Studienabschluss in Regelstudienzeit
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	79	40.7	78	30.8	74	28.2	66	26.8	71	26.9	65	22.8	52	17.7	34	17.7	58	22.5	91	27.9	76	26.4
nein	115	59.3	175	69.2	188	71.8	180	73.2	193	73.1	220	77.2	242	82.3	158	82.3	200	77.5	235	72.1	212	73.6
Gesamt	194	100.0	253	100.0	262	100.0	246	100.0	264	100.0	285	100.0	294	100.0	192	100.0	258	100.0	326	100.0	288	100.0

Um Hinweise darüber zu erhalten, inwieweit die Absolvent:innen zufrieden mit ihrem Studium an der UDE waren, haben sie folgende Aussage vorgelegt bekommen, die sie auf einer 5er-Skala von sehr unzufrieden bis sehr zufrieden bewerten konnten:

Wie zufrieden sind Sie aus heutiger Sicht mit Ihrem Studium an der UDE insgesamt?

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen nicht zutreffenden bzw. zutreffenden Werte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (5) sehr unzufrieden und (4) eher unzufrieden
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (2) eher zufrieden und (1) sehr zufrieden

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Studienzufriedenheit der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 58: Fakultät für Geisteswissenschaften - Studienzufriedenheit der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Studienzufriedenheit von Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	52	28.1	49	19.7	43	17.1	58	24.4	43	16.5	52	18.6	34	12.1	23	12.0	26	10.3	39	12.0	34	12.7
neutral	68	36.8	95	38.2	106	42.1	76	31.9	90	34.5	108	38.7	110	39.0	71	37.0	84	33.3	106	32.7	81	30.3
positiv	65	35.1	105	42.2	103	40.9	104	43.7	128	49.0	119	42.7	138	48.9	98	51.0	142	56.3	179	55.2	152	56.9
Gesamt	185	100.0	249	100.0	252	100.0	238	100.0	261	100.0	279	100.0	282	100.0	192	100.0	252	100.0	324	100.0	267	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Absolvent:innen mit Masterstudium nach Bachelorabschluss (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 59: Fakultät für Geisteswissenschaften - Absolvent:innen mit Masterstudium nach Bachelorabschluss (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2010 bis 2020

Datentabelle

Absolvent:innen mit Masterstudium nach Bachelorabschluss
(absolute und relative Werte)
	2010		2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	34	72.3	61	82.4	59	81.9	43	72.9	56	76.7	133	83.1	131	85.6	96	89.7	145	91.2	189	90.4	189	93.1
nein	13	27.7	13	17.6	13	18.1	16	27.1	17	23.3	27	16.9	22	14.4	11	10.3	14	8.8	20	9.6	14	6.9
Gesamt	47	100.0	74	100.0	72	100.0	59	100.0	73	100.0	160	100.0	153	100.0	107	100.0	159	100.0	209	100.0	203	100.0

Diversität der Absolvent:innen hinsichtlich berufsbezogener Aspekte

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Erwerbstätigkeit der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020 \linebreak $

Abbildung/Tabelle 60: Fakultät für Geisteswissenschaften - Erwerbstätigkeit der Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020

Datentabelle

Erwerbstätigkeit der Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	190	80.9	191	78.3	199	86.9	196	81.7	192	71.1	220	82.7	139	76.8	173	76.2	239	78.4	174	62.8
nein	45	19.1	53	21.7	30	13.1	44	18.3	78	28.9	46	17.3	42	23.2	54	23.8	66	21.6	103	37.2
Gesamt	235	100.0	244	100.0	229	100.0	240	100.0	270	100.0	266	100.0	181	100.0	227	100.0	305	100.0	277	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Arbeitsvertragsform erwerbstätiger Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020 \linebreak Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.$

Abbildung/Tabelle 61: Fakultät für Geisteswissenschaften - Arbeitsvertragsform erwerbstätiger Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020
Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.

Datentabelle

Arbeitsvertragsform erwerbstätiger Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
unbefristet	55	29.9	43	25.6	31	19.4	56	33.5	41	25.6	38	35.2	25	29.1	35	39.8	51	40.8	41	41.8
befristet	129	70.1	125	74.4	129	80.6	111	66.5	119	74.4	70	64.8	61	70.9	53	60.2	74	59.2	57	58.2
Gesamt	184	100.0	168	100.0	160	100.0	167	100.0	160	100.0	108	100.0	86	100.0	88	100.0	125	100.0	98	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Erwerbstätige Absolvent:innen mit Vollzeitbeschäftigung (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020 \linebreak Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.$

Abbildung/Tabelle 62: Fakultät für Geisteswissenschaften - Erwerbstätige Absolvent:innen mit Vollzeitbeschäftigung (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020
Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.

Datentabelle

Erwerbstätige Absolvent:innen mit Vollzeitbeschäftigung
(absolute und relative Werte)
	2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
ja	66	38.6	59	37.8	45	29.8	49	33.6	40	28.2	29	26.4	27	25.7	27	30.3	36	28.6	28	28.3
nein	105	61.4	97	62.2	106	70.2	97	66.4	102	71.8	81	73.6	78	74.3	62	69.7	90	71.4	71	71.7
Gesamt	171	100.0	156	100.0	151	100.0	146	100.0	142	100.0	110	100.0	105	100.0	89	100.0	126	100.0	99	100.0

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Bruttoeinkommen pro Monat voll-erwerbstätiger Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020 \linebreak Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.$

Abbildung/Tabelle 63: Fakultät für Geisteswissenschaften - Bruttoeinkommen pro Monat voll-erwerbstätiger Absolvent:innen (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020
Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.

Datentabelle

Bruttoeinkommen pro Monat voll-erwerbstätiger Absolvent:innen
(absolute und relative Werte)
	2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
<2001 Euro/Monat	15	23.1	25	42.4	17	37.8	10	23.3	13	36.1	6	21.4	8	29.6	4	16.0	4	11.8	3	13.6
2001-3000 Euro/Monat	28	43.1	21	35.6	18	40.0	18	41.9	11	30.6	12	42.9	15	55.6	8	32.0	15	44.1	4	18.2
3001-4000 Euro/Monat	19	29.2	13	22.0	9	20.0	10	23.3	9	25.0	6	21.4	3	11.1	8	32.0	10	29.4	9	40.9
>4000 Euro/Monat	3	4.6	0	0.0	1	2.2	5	11.6	3	8.3	4	14.3	1	3.7	5	20.0	5	14.7	6	27.3
Gesamt	65	100.0	59	100.0	45	100.0	43	100.0	36	100.0	28	100.0	27	100.0	25	100.0	34	100.0	22	100.0

Um Hinweise darüber zu erhalten, inwieweit Absolvent:innen bei beruflichen Aufgaben die im Studium erworbenen Qualifikationen verwenden, haben sie folgende Aussage vorgelegt bekommen, die sie auf einer 5er-Skala von gar nicht bis in sehr hohem Maße bewerten konnten:

Wenn Sie Ihre heutigen beruflichen Aufgaben insgesamt betrachten: In welchem Ausmaß verwenden Sie Ihre im Studium erworbenen Qualifikationen?

Im Sinne einer übersichtlichen Ergebnisdarstellung wurden die jeweiligen geringen bzw. hohen Maßwerte der 5er-Skala zusammengefasst, wodurch sich folgende Kategorien ergeben:

negativ entspricht den Werten (5) gar nicht und (4) in eher geringem Maße
neutral entspricht dem Wert (3) teils/teils
positiv entspricht den Werten (2) in eher hohem Maße und (1) in sehr hohem Maße

$Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von erwerbstätigen Absolvent:innen: Qualifikationsverwendung (Vergleich der Prüfungsjahrgänge) \linebreak Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020 \linebreak Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.$

Abbildung/Tabelle 64: Fakultät für Geisteswissenschaften - Selbsteinschätzung von erwerbstätigen Absolvent:innen: Qualifikationsverwendung (Vergleich der Prüfungsjahrgänge)
Quelle: Absolvent:innenbefragungen der Prüfungsjahrgänge 2011 bis 2020
Hinweis: Ab dem Prüfungsjahrgang 2016 haben BA-Absolvent:innen, die zum Zeitpunkt der Befragung im Master studieren, aufgrund einer Änderung der Filterführung diese Frage nicht mehr vorgelegt bekommen.

Datentabelle

Selbsteinschätzung von erwerbstätigen Absolvent:innen: Qualifikationsverwendung
(absolute und relative Werte)
	2011		2012		2013		2014		2015		2016		2017		2018		2019		2020
Ausprägung	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%	n	%
negativ	48	26.7	70	40.9	59	34.9	51	30.5	46	28.6	38	27.7	36	28.6	27	25.2	39	26.9	29	24.6
neutral	78	43.3	53	31.0	60	35.5	57	34.1	53	32.9	38	27.7	49	38.9	36	33.6	48	33.1	41	34.7
positiv	54	30.0	48	28.1	50	29.6	59	35.3	62	38.5	61	44.5	41	32.5	44	41.1	58	40.0	48	40.7
Gesamt	180	100.0	171	100.0	169	100.0	167	100.0	161	100.0	137	100.0	126	100.0	107	100.0	145	100.0	118	100.0